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第8部分（第2页）

话锋一转，这样收场：“教材编写是严肃的科学性很强的工作，切不可象冯

骥才在小说中所讽刺的那样，一会儿宣传胖子，一会儿又突出瘦子！”

又如：去年7　月，由《演讲与口才》杂志社组织召开了“全国第三届演

讲学研讨会暨中华演讲学会筹备会”。会议聚集了全国演讲界的精英，可谓

人才济济。会议的最后一天举行联欢会，主持人要我表演节目。当时我想：

这么多人能说会唱，我表演的节目肯定不如别人，但我可以用几句新奇的“开

场白”吸引听众。于是表演之前，我这样说道：

老师们、朋友们，凡上台表演节目的都想给别人留下深刻的印

象。要达到这一目的可用两种方法：一是表演特别精彩，令人难忘；

二是表演特别蹩脚，成为笑柄。今天我决定要取第二种方法，我的

表演要达到两个要求：第一要弄巧成拙；第二要半途而废。。

接着我表演节目也是与众不同的：我将五首歌的前二句联起来，共唱了

十句，这正好符合“开场白”中的“弄巧”（不过没有“成拙”）和“半途

而废”。

力求沟通

无论是讲话还是讲课，要取得成功，关键在于与听众的心理上的沟通、

感情的相融、心灵上的共鸣。因此，我说“开场白”，也把这一条当作重要

原则。

每学年给新入学的学生上语文课，我都注意在第一节导言课上与新同学

作心理上的沟通。这是因为我早已年过半百，是道道地地的“老”教师。而

一般青年学生大多不喜欢苍颜白发的“老”教师上课，认为二者之间兴趣爱

好、性格志向相距太远。根据这样的心理，我在导言课上便说了如下的“开

场白”：

同学们，我刚走进教室就发现有的同学皱了一下眉头，那意思

大概是：唉，怎么是个老头来上语言课，多没劲！但是，你冤枉了

我了，说不定我比你们在座的有些同学还要年轻呢，我的孩子就常

说我“还没有长大”。。

接着，我向同学们讲述了生理年龄与心理年龄的差别，一个人不管生理

上多么衰老，只要心理上没有衰老，他就是年轻的。

几句“开场白”，使我一开始就与学生有了心理上的沟通，这就为以后

的教学奠定了良好的基础。

力求抒情

掌握会议、主持节目，有时需要创造一种热烈的、欢快的或庄重的气氛。

而气氛的创造，主持人的“开场白”往往是至关重要的因素。

怎样的“开场白”才能有效地创造会场气氛呢？我以为办法之一是运用

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