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第171节（第2页）

“哪里不懂？”宋福泽停下来，耐心地询问。

讲题的过程，学生一直提问是很烦，但是宋福泽却不会觉着暴躁。

她在学生生涯中，遇见了很多暴躁的老师。

觉着你提的问题弱智，或者是讲过很多遍，那么就会暴跳如雷，甚至在课堂上大吼大叫，直呼你笨蛋。

但是宋福泽却不想这么对待学生。

她觉着，她需要做的就是耐心与恒心。如果学生们问的问题很简单，那么就用耐心去对待，如果问的问题很弱智，那么就用恒心去解释。长久以往，才能打下基础。

讲完了题目，九尾狐听懂了，大家都听懂了，只有一个同学……

混沌好像还没有听懂。

宋福泽的视线落在混沌的文具盒上，那文具盒一眼就看出来是夏耕尸diy的：是个圆柱形的文具盒，上面是黑色的，中间是白色的，下面是黑色的……

第一眼看上去，好像是一个圆柱体的奥利奥。

宋福泽忽然觉着，她知道怎么激发混沌的学习动机了。

还没等他实施，貔貅下课就来告状了：

“宋老师，夏耕尸这次又没考好，天天说是题目太难了，我说题目是差不多的，他又开始说什么他的能力不够，只能考倒数第二……我又安慰他可以通过努力，结果他说他努力了也就是这样了，没有别的办法了……”

貔貅抱怨说：“我让他好好学习，结果他又不想学习了，今天的作业都没有做。劝都劝不动，烦都烦死了！”

她也很累的好吧！本来觉着超不过烛阴就够心累了，结果同桌竟然这么丧气，带的她也心情不好，这让她如何奋斗！如何超过烛阴？

宋福泽说，“知道了，你回去吧，我找夏耕尸谈一谈。”

即将面临考试的宋福泽一个头两个大，本来以为混沌的事情就够头大了，没有想到夏耕尸好像更严重。这明显是产生了习得性无助1了！

作者有话要说：　　1习得性无助：把失败长期归因于内部的、稳定的、不可控的因素时，即认为无论自己怎么努力，也不可能产生成功，因此便采取逃避努力，放弃学习。

91、快救老师...

宋福泽在教学楼前面等待着下课。

没多久，校园里传来悠远的铃声，“叮~叮~叮~”

铜铃作响，下课了。从教室里第一个冲出来的，不是老师狻猊，而是混沌。

他一溜烟地跑出来，宋福泽喊住他，“混沌，过来一下。”

急刹车，混沌皱眉，“宋老师，怎么了？”

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